Вход на сайт / Регистрация RSS Контакты
События » Образование » «В учебниках ошибки, а учителей не хватает»
31.03.2019 / Комментарии 0

«В учебниках ошибки, а учителей не хватает»


В субботу, 30 апреля, Штаб защиты русских школ и Сообщество родителей Латвии провели 2-е Вселатвийское родительское собрание. На нём говорилось: реформы в сфере образования угрожают уже не только русским, но и латышским школьникам! С какими проблемами столкнулись школы Латвии?

 

Напомним, первое такое Вселатвийское собрание состоялось ровно год назад. Тогда сотни родителей выразили протест против запланированной ликвидации русских средних школ. Теперь же участники 2-го Вселатвийского родительского собрания в конференц-зале той же гостиницы «Radisson Blu Latvija», что и в прошлый раз, констатировали в принятой резолюции: «…За прошедший с Первого Вселатвийского родительского собрания год ситуация в сфере образования продолжала ухудшаться». 

 

 Второе вселатвийское родительское собрание. Рига, 30 марта 2019 года.

 И проблема, по мнению участников второго родительского собрания, не только в том, что власти так и не пошли на компромисс в вопросе смены языка обучения в русской средней школе. Нет, лозунг «Русский – родной, латышский – второй» остается актуальным. И, как отметили собравшиеся, в Обращении к судьям Конституционного Суда Латвии, смена языка образования «грозит нашим детям и всему нашему сообществу серьезнейшими негативными последствиями». Просто Штаб защиты русских школ обнаружил, что еще одна реформа грозит плачевными последствиями уже не только русской школе, но и всем школам Латвии. 

 

Проблемы системы образования

Собственно, проблем в сфере образования много. Так, в требованиях участников 2-го Вселатвийского родительского собрания в адрес Министерства образования и науки говорится: «Мы требуем немедленного аудита и пересмотра системы подготовки школьных учебников». Чем обусловлено столь неожиданное требование? 

Проанализировав содержание школьных учебников, участники собрания подвергли их сокрушительной критике. В ряде выступлений говорилось, что в учебниках имеются нелепые ошибки, завышенные требования к учебникам и так далее. 

Участница собрания Екатерина Александренкова утверждала, что нашла в одном из учебников элементарную арифметическую ошибку. А вот, по её же словам, ещё одна проблема: дети не проходили, что такое масштаб, а от них уже требуют чертить графики, диаграммы. 

И, наконец, как изучают сам латышский язык по учебникам для младших классов? Там встречаются такие термины, которые не в каждом словаре найдешь. И подобные учебники пишут для детей, которые только начинают учиться… Собрание констатировало: «Тексты учебников, начиная со введения к учебнику латышского языка для второго класса, сложны даже для детей, у которых латышский язык – родной». 

Проблемы с обучением начинаются… в детских садах. Перед русскими дошкольными учреждениями поставлена задача: ребенок, окончив детсад (иначе не скажешь), должен уметь читать и писать, причем, не только на родном языке, но и на государственном. 

Задачу-то поставили, но о старом лозунге «Кадры решают все» – позабыли. В русские детсады не направили учителей латышского языка, обязанность учить русских детей читать и писать на неродном для них языке возложили на воспитательниц детсадов. Они сами владеют латышским языком, но смогут ли заменить учительницу госязыка?

 

«Компетентностный подход» – что это?

И, наконец, самое главное – латвийским школам, по мнению участников второго родительского собрания, угрожает так называемый компетентностный подход. Как сформулировали родители школьников, этот подход замещает знания «навыками» и «умениями». 

По мнению выступавших на собрании ораторов, точно так же, как нелепые ошибки содержатся как в учебниках для школ нацменьшинств, так и в учебниках для латышских школ, так и «компетентностный подход» угрожает в равной мере и русским, и латышским детям, приведёт к резкому снижению качества знаний и усилению социального расслоения. 

Ведь по информации участников 2-го Вселатвийского родительского собрания, предполагается в элитных гимназиях оставить старую систему обучения. То есть большинство детей получит такое образование, которое не позволит им потом учиться в вузах, а «элитники» смогут после школы успешно продолжить обучение в вузах. 

В тексте требований родителей учеников меньшинственных школ в адрес Министерства образования и науки ёмко и резко сказано:

«Компетентностный подход» давно и широко известен в странах Евросоюза, в частности, в системе образования Франции, как средство ранней сегрегации школьников еще в младших классах. Этот метод еще в начальной школе разделяет детей на большинство тех, кто заранее обречен на узкое профессионально-техническое образование, и немногих, кто будет учиться в лицее и в будущем получит высшее образование. 

Мы требуем сохранения системы классического образования, которая создала во множестве стран мира, в том числе в США, в России, в Великобритании, Франции, Германии, Индии и Японии выдающиеся естественнонаучные, научно-прикладные, математические и инженерные школы. Эти школы и их традиции лежат в основе всей современной цивилизации». 

Прозвучала на собрании и такая мысль: «компетентностный» подход создаёт проблемы и для латышских школьников, однако, когда штабисты начинают говорить о нём с латышами, то порой в ответ слышат: мол, вы – те самые, что обучение на иностранном языке защищаете… 

Собрание направило требования к Министерству образования и науки: отменить переход на так называемый «компетентностный подход» в школьном образовании, немедленно провести аудит школьных учебников и пересмотреть систему их подготовки. 

На 2-ом родительском собрании было принято также обращение к судьям Конституционного суда Латвии с призывом отменить чисто политическое и дискриминационное решение о переводе русских средних школ на латышский язык обучения… 

 

Александр Гурин, историк.

Фото Дмитрия Жилина.

 

Источник

Эту страницу просмотрели за все время 386 раз(а) Следующая >>


Комментарии

ОтменитьДобавить комментарий